13-18歲學生心理特點與教育方法
你想要讀哪一間學校？長大以後要做什麼？你的志願是什麼？諸如此類要定義自己，必須做決定的問題，是中學階段的孩子知道很重要，但卻最討厭回答的問題，沒有人比他們更知道自己的矛盾，青少年的神經就像帶刺的刺蝟，內心是緊張而敏感的，加上現代社會因為資訊科技的發達，學生會的事情甚至比成人更豐富，但很可能只是一知半解，展現的特質一年比一年多元，卻稱不上有長才天份。
「為什麼孩子遇到的狀況，他思考的事情、提出的問題，跟從前的教學經驗完全不同？」這讓許多教學現場的老師頭痛不已，3C產品的確改變了人們的生活模式，影響了孩子們的思維模式，速成、速效，開放同時充滿懷疑，創意同時充滿矛盾。
青少年是成人的預備時期，協助孩子找到自己的具體定位，我們提供老師們教育青少年學生的三種角色，從學業、生涯、品格三方面，成為青少年成長的有力推手。
一、學業上的推手
許多孩子在小學時期的學習習慣養成不完整，但已經過了願意被訓練的年紀，能讓青少年願意接受的只有一種人，就是比他強的人。可能是比他聰明的人，知識量、懂的事情，遠遠超過他的經驗值，他能在這個老師身上，看見自己想要擁有的特質，隨著年紀越增長會更加明顯，在學習這件事情上中學生不需要引導，青少年需要方法，以及在尋找更好的方法這件事情上不斷被教練，跟他一起研究問題會是一個很好的途徑。
我們都知道學習不主動是因為沒有成就來源，除了沒有經驗，更難的是學生不知道從何開始，但漫談式的引導只會引起更大的反感，以完成事情為目標，不需做時間規劃，因為學習不主動的孩子，執行度相對低落，詢問：「這件事情需要多少時間完成？有需要誰的幫忙嗎」或「這張考卷你評估看看，是30分鐘或45分鐘能完成。」幫助他在時間內完成，更重要的是學會掌握自己做事的速度，瞭解到自己能力成長的程度，具體為自己的承諾負責，同時也享受到完成諾言的成就感。
二、生涯上的顧問
思考未來志向，不以選擇職業為標的，而是以能力屬性為方向。
一般而言，現代孩子對職業的認識，多半從網路或偶爾看到的新聞收到訊息，片段、單一角度的思考，讓他們對成人後的真實生活產生誤解。閱讀傳記是廣泛認識各行各業的極佳來源，但對不閱讀的學生來說，我們會想透過老師或所謂成功人士的求學、求職經驗來鼓舞他們，卻經常收不到成效，因為孩子心裡想的是：「那個離我太遠了，就是他很棒，跟我有什麼關係！」老師適時分享挫敗經驗，這會讓他們打開耳朵，因為即便家庭背景、成長歷程不同，但會遇到的情形是類似的，讓孩子透過我們的經驗做替代學習，讓他們知道不要擔心錯誤，有時那就是必經的歷程，在做每件事情的過程中，看見自己哪個方向的能力增長了，工作、責任本身就是生活的一部分，現在開始決定自己未來生活想要的長相，讓孩子知道即使志向一直改變，幾乎每個人都會如此，這表示你對很多事都有進行的能力，都有你能發展的地方，儘早準備不是一件很棒的事嗎。
組合班上不同的孩子成為各個任務團體，去進行大大小小的班級事務或活動，鼓勵孩子拓展生活圈，尤其是學校外的範圍，有人喜歡參加比賽、有人適合透過服務他人找到成就，透過移動，改變對很多事情的固執想法。
相對于我們的成長經驗，現代的學生們提早了自我實現的過程，孩子的興趣才藝變成專才教育，未來世界需要複合式能力的人才，培養自己的不可替代性，好比理科生要強化人文素養，文科生要具備實驗精神，接觸陌生領域，鍛煉的是接受度跟適應力，培養天賦領域，提供的是對自我的肯定跟存在價值感，沒有任何一個經驗是無用的，當孩子們在求學階段獲得越多元的累積，都會是日後可使用的能力與參考。
三、品格上的教練
青少年時期的情緒問題是老師們無法忽略的痛點，學生心裡很清楚知道許多事要理性處理，但總敗在情緒的威脅，因而衝動、後悔。在社交上希望付出得到回報，想快速搞定人際關係，所以不容易建立健康的友誼，對親密關係有高度的期待，不夠成熟的心智，會被腦中的想像牽引，不容易與他人聊生活上的事情或困擾，出現衝動或自卑的行為。
青少年時期對人的觀察相當敏銳，看待老師就如同看待父母一樣，所有成年人的行為舉止他們都會放大觀察、評價，尤其是反叛性強的孩子，他們永遠在測試別人的底限，一旦成人的情緒被挑起，他們就有就藉口大做文章，更可能會因為聽到一時的氣話，又打翻的前面的想法，與孩子的對話停留在正向的結尾，老師們不妨試試看。
不論是面對同儕糾紛或師生衝突，建議老師們「以化解代替處理」－大事化小，小事化無，減少對立的語言表達，鬆綁跟學生的緊張關係，他們表現得越極端，我們要越和緩，生氣、威脅是個求救訊號，代表孩子們面對眼前情況已經束手無策，我們的穩定、不多回應，能協助在氣頭上或在沮喪中的孩子，加速恢復原本該有的狀態。
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我們不容易扭轉學生當下的想法，因為很多時候他們對自己半信半疑，比起小學階段的陪伴，進入青春期的孩子能接受的是堅定的引導，我們身在一切加速度發展的時代裡，孩子們國中就需要瞭解自身能力的發展方向，高中就需要為進入社會做準備，因為上了大學就已經是獨立的成年人，讓學生知道，我們為他現在的學習負責，但他要為未來自己的發展負責，讓現階段成為下階段最好的準備期，把目標在一個月後、三個月後，再逐步拉遠到一學期甚至畢業後，定下這件事情自己要做到的程度，來進行眼前所有的學習，做出決定、採取行動。