【教學應用】科學教育培養孩子成為小小愛因斯坦：校園如何實施科學教育？

在這個科技大爆炸的時代，科學教育成了一個新趨勢，寶貝們的教育不能僅限於理論或是紙上談兵的文化課，更重要的是動手做的實驗課。
什麼樣的孩子需要科學教育？
●好奇心強
●敏感度高
●喜歡拆解或组合對象，如樂高
●喜歡問為什麼
●喜歡自創遊戲規則
●擅長邏輯思維思考
為什麼孩子需要科學教育？
● 手腦並用的全腦開發
3-6歲幼兒發展的黃金期，除了感覺統合的身體平衡訓練外，更重要的是孩子大腦開發，所謂潛能開髮指的是孩子從不會到會的一個過程，透過手做實驗強化孩子的學習步驟與方法的能力，手腦並用，讓孩子真正學會一件事情的能力，而非單純只有模仿。
● 同理心養成
除了實驗課程外，在科學教育裡還包含了動物的養育、植物的栽種，讓孩子從無到有的陪伴與照顧過程中，啟發寶貝對物品本身的同理與憐憫，進而培養孩子的同理心。

● 實踐家的精神培養
透過不斷的實際操作練習，培養孩子的耐挫力與克服他們的畏難性格，讓孩子從手做過程中養成孩子實事求是的實踐家性格。
● 邏輯思維能力訓練
思維邏輯能力的培養從小開始，體現在外在行為表現上則是表達能力順暢，因此科學教育裡的除了動手做之外，更重要是讓孩子在做的過程中整理清晰的思考路徑，培養順暢的表達力。

校園或在家如何實施科學教育

2~3歲的科學教育
幼兒在18個月後對於物品的所有權概念即可以很強烈，對於探索的慾望也很高，早教機構裡的科學教育要以探索、發現」為目標．
【教案實例】
所需教材：1.泥土、細沙（可二選一）2.小水桶
進行方式：
1.準備一盤泥土或是細沙（量要足夠蓋住孩子的手或腳）
2.讓孩子可以任意在泥土裡進行踩踏
3.在泥土裡藏各式物品，讓孩子進行挖掘
4.創造驚訝和神秘感，刺激孩子的前額葉
5.延伸教學：可將材料換成水，運用水進行各式各樣的實驗

4~6歲的科學教育
3-6歲的幼兒對於環境探索充滿慾望，對身邊許多景色、人物的變化都具有過人的觀察力，善用這個特質，運用幼兒園本身的自然景觀，科學教育可以以「冒險、實驗」為目標
【教案實例】
所需教材：因應校園環境不同，讓孩子自行探索
進行方式
1.帶領孩子在園所戶外場地進行任務，如找石頭、葉子或是樹枝
2.將找到的物品進行教學方案設計，如大小概念形狀植入或是進行標本設計
3.可運用樹枝進行釘畫創作，成為孩子的作品之一
4.所有的成品也可成為教室的環創設計之一。

7~12歲的科學教育
進入小學後，孩子的自我意識以及對知識的渴望相對也較高，因此可始在班級裡創造各班的吉祥物或是園藝種植，科學教育以「觀察、延伸」為目標
【教案實例】
所需教材：
低年級：種子(花、蔬菜、豆子)、盆栽、土壤
1.帶領孩子在教室的窗邊或學校開放空間進行栽種，如：綠豆或蔬菜的種子2.將種植與觀察的課程進行教案設計，如：陽光、空氣、水、種植的環境及記錄設計。
3.學習觀察植物生長的周期性變化，推測生命週期及延長方法。
4.延伸：園藝的種植，能綠化環境，進行光合作用。
高年級：顯微鏡、蓋坡片、載坡片、樹葉、頭髮、唾液
1.帶領孩子從準備材料開始，讓孩子學會準備材料→採集→探索→實驗→觀察→研究，每個練習都在幫孩子一層層迭加經驗，豐富大腦的知識庫。
2.顯微鏡的課程進行教案設計，讓孩子從觀察細胞到唾液的分成。
3.讓孩子進入實驗室探索，孩子會開啟好奇、研究的精神，從中學會從小事物的觀察進入大全面性的了解。
校園科學教育可成為班級經營的特色，在家也可以成為親子互動的橋樑，老師們、爸爸媽媽，我們一起試試看吧！
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