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在最短的時間，讓大家對你的教學印象深刻？ 洪曉芬
1998年12月，紐約大學，大雪，在研究所的劇場教室裡，我結束了一堂我永遠忘不了的課程！
教授Lowell Swortzell（NYU劇場教育研究所所長），出了一道期末功課：「如何在最短的時間，讓大家對你的教學印象深刻。」
班上總共有12人，在美國紐約這個西方國家唸書，可想而知，同學都是非常友善的，所以這堂課我沒有放在心上，就是一個教學課吧。一如往常，我準備好所有的資料、筆記、投影片、印刷精美的教材，並且稍作打扮之後，在教室門口，助教請我抽了號碼，我拿到12號，隨即進入教室，在進入教室10秒鐘之後，我馬上衝了出來！
三百多人！劇場教室裏有三百多人坐在觀眾席裡！
我不知道我要在三百多人面前教學，我問了助教，助教笑而不答，我衝去系上問教授，卻迎面撞上同學Cynthia！我沒認出她，只知道自己彷彿撞上一位吉普賽女郎，這位同學已經接近四十歲（日後成為我最親愛的好友，道地美國加州人，本來是高中教師，當時有感競爭力不足，所以又回到學校攻讀研究所），我看了她一眼，全身大包小包，還穿著一身戲服，我驚訝地問她，一連串的為什麼卻只換來她的一句話：「放輕鬆，你想怎麼做就怎麼做，管他三百人還是一人！」
我與Cynthia一起回到教室內，看著其餘十位同學忙著整理自己的道具，我知道，教學表演很快就要開始，教室裡鬧哄哄的氣氛很快就會安靜下來，我的心持續忐忑不安！一直到教授走進來，一號同學上場，那時候的我手上握著資料袋，感覺全場只有我一個外星人，我不知道大家要做什麼，我等一下要做什麼？不就是個教學嗎？怎麼會變成這樣？
第一次為了教學而感動
一、二號同學教學表演結束後，我藉故到洗手間，坐在馬桶上，我忍不住發抖，望著放在廁所地上一袋袋的教材，我知道這些東西根本派不上用場，因為剛剛二位同學，一位表演脫衣舞（教學題目是：藝術的界線），另一位表演的是乞丐（題目是：創作的素材來自觀察），我忍不住哭了出來，每科目都拿A以上的我，在那一剎那，我的驕傲被一種陌生的恐懼淹沒了，期末考，第一次我知道自己一點把握都沒有！
不知哭了多久，我還是鼓起勇氣回到教室裡，打算告訴教授，我沒有心理準備，可不可以用其他方式彌補，分數低也沒關係，承認失敗，總比逃避的好。回到教室，教授正在講解上一位同學的演出，我坐在位子上，靜靜的看著教材上面印好的題目：《亞洲教育的特色文化》。準備了二星期的功課，眼看就要完蛋了，我的眼眶不知不覺又紅了起來。
Cynthia同學上場了（她是第十號），看著她，吉普賽女郎，我又再度紅了眼眶，這次不是為了我自己，而是被她的戲感動了，突然間我忘記自己的難堪與困窘，完全沉浸在她要表達的題目：《傳承即教育》！流浪民族沒有固定的學習環境，他們的學習大部分來自父母親的教導，所以學習的層面更廣，除了生活上的生存法則，還有更多的是文化的傳承。
我看了很感動，覺得很慚愧，一個好的教學者，不只是需要把資料準備好，我的同學們更做到了讓現場觀摩的其他同學，迅速體會，深刻感動！我對教學方法的認知，與他們比起來，真是差太遠了，我真是羞愧極了。
我的真實演出，感動了學生，感動了自己
該我上場了，我來不及跟教授喊暫停，只好硬著頭皮上，準備開始我的題目：《亞洲教育的特色文化》！
慌亂中，準備好的教材講義忘在椅子上，沒有帶上舞台！我站在舞台上（我以為會是一個講台），聚光燈打著我的臉，我看不到觀眾，我只好誠實的說出我心裡的感受！
一個制式框架教育下的產物，一個懂得表達知識、不懂得表達情感的亞洲學生，我打算說出我此時此刻的心情與感受，於是我覺得該讓大家先知道，為什麼我會這樣！
我慢慢的告訴大家：「我永遠記得，我出國求學的那一天，我看到媽媽在幫我整理行李，我知道她心裡很難過，但我知道她強忍住淚水，我的媽媽告訴我：（於是我開始演起母親的角色）『要出國了，你要到很遠的地方，你沒有離開過我這麼遠，我會看不到你，自己要照顧自己，不要與人起衝突，要懂得忍讓……』
「我媽媽說了很多話，但她說不出我愛你，我捨不得你，她也沒有抱抱我。因為在亞洲，父母在小孩長大後，不會再彼此擁抱，即使很愛很愛對方，我們也會忍住不輕易表達，不是吝嗇，而是怕表達了之後，彼此都承受不住而更傷心，總是希望對方很堅強，不要有後顧之憂，希望給對方有勇氣可以面對一切！
「我在機場的時候，爸爸來送我，我知道他很捨不得，因為他知道他的女兒要到一個飛二天才飛得到的美國去，但是我的父親一直保持微笑。那種笑容有說不出的奇怪，他的笑容從燦爛到僵硬，從威嚴到抽搐，他說（於是我開始演起父親的角色）：『去吧！你就飛吧！外面很好玩、很有趣的，要好好努力！要笑呀！笑一笑呀！這是好事！你看爸爸都在笑！……』」
這時候演著，演著，我也哭了起來，因為我知道當我入關的那一刻，我知道爸爸偷偷的哭了。
我哽咽地告訴大家：「亞洲的父親是一個最偉大的教育者，從不輕言哭泣，總是有著厚厚的肩膀，隱藏自己的喜怒哀樂，就是希望可以保護家人，保護一個家！」
我告訴大家：「每一個亞洲小孩，心中、記憶中都有好多好多的『背影』，母親幫我煮最後一餐的背影，母親幫我整理行李，一件一件塞進毛衣的背影，父親幫我提行李，偷偷哭泣的背影……
「亞洲的小孩，可以從父母身上學習到很多、很多說不出口的愛，看不到，但卻深刻感受的到，也許沒有很好的表達方式，但卻有刻骨銘心的體驗。我們總是習慣用心去感受，在亞洲，很多情感只能意會，不能言傳……」
表演式教學 迅速體驗 深刻感動 內化學習精神
我說完了，也表演完了，我的教授紅著眼眶望著我，我知道全場觀眾都哭了，因為我自己都哭得唏哩嘩啦。
教授說：「我用了一種最真實的體驗式教學方法，用獨幕式的表演、說故事的方式，引人入勝，感動人心，在表演的過程中，藉由角色的互換，成功詮釋了亞洲父母的角色以及家庭間的互動！」
結束了這堂課，我也在系上出名了，我是唯一的亞洲學生，這也是我第一次正式接觸表演式教學！
In Role！把自己當活生生的教材 而不只是當一位教師
說完了我自己的故事，我不得不說，一位名師的養成，魅力與否是最大的關鍵！而表演絕對可以增加你的教學魅力！
常常在上課的時候，無論坐在台下的學生，是小學生、國高中生、業務銷售人員，或者是高階企業主管，都會發生一個特別的現象：那就是在三小時到十幾個小時的演說中，他們的眼睛從來沒有離開過我，我很喜歡這種感覺，並且很享受這種注目。這種感覺的重要性不是在虛榮，而是一種專注的尊重。
很奇怪的是，跟我學溝通表達的學員常常反問我：「老師！當我發現被別人專心的看著，我反而更緊張了！」Yup！答對了！為什麼會緊張呢？因為你沒有辦法In Role！
也就是說我們總是在扮演一位教師，而不是活生生的教材！記住，專注地讓別人了解你，而非一味地表達自己！表演式教學是將教學內容融入表演活動，藉由表演，不僅可以讓教學本身生動、活潑、有趣，更可以吸引學生的注意力及學習動機，學生也會見識到老師身上的多重角色扮演，彼此之間的距離也會更接近！
最後，在這本書裡，你可以學到很多表演式教學的技巧及各式表演式教學活動設計，想想看，如果講台可以是舞台，學校可以是劇場，那麼所有的教學活動都可以是一種演出，這樣的學習環境除了可以滿足學生的成就感之外，也會讓學習變得更有意義！您說是嗎？Enjoy!
2005年12月
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