新世代兒童長大成為80後父母的心理運作與對孩子可能會有的教養行為
父母也還只是孩子
80後的父母實質上雖已成為人父人母，心理上卻還是個抗拒長大的孩子，有許多媽媽常會說：我真正照顧的其實是兩個孩子（暗指父親也是個孩子）。也有父親會說：孩子會有這些幼稚的行為都是跟媽媽學的（暗指母親個長不大的孩子）。孩子教孩子，理論上孩子會很開心，因為多了一個玩伴，可是偏偏這個「孩子」無法單純只當玩伴，他（她）背負了教導的責任，又想教又想玩，於是角色定位模糊，親子衝突當然也就油然而生了。
以前我可以，為什麼你不行
80後的父母，自我意識較強烈，總認為自己做得到的，自己的孩子也做得到，不要忘了，每個孩子都是獨立個體，有自己的發展，也許我們真正在意的是：孩子代表著自己的形象，所以他（她）不好也代表著自己不好。於是用高標準要求著孩子，只為了自己的形象。
自由與放任，尊重與溺愛
許多80後的家長也是獨生子女，集三千寵愛於一身的環境下長大，有了自己的孩子後，當然也希望孩子可以在這樣的環境下長大。於是誤把放任當自由，表面上給予孩子自由發展的空間，實際上是交給學校老師管教就好，我的孩子要無拘無束的長大，誤把溺愛當尊重，表面上凡事都要問孩子的意見，以孩子的意見為意見，過度溺愛孩子，孩子誤以為自己權力很大，可以呼風喚雨，養成過度自大的性格。自由與放任、尊重與溺愛均只有一線之隔，價值觀天差地遠呀！
80後家長類型
類型一：權威型
家長行為
A.對孩子期待很高
B.安排好孩子的學習路程
C.表面尊重，實際權威
D.刀子嘴豆腐心
E.喜歡恐嚇或威脅孩子
孩子行為
A.人前人後不一（在家退縮，在外活躍）
B.小心翼翼，懼怕權威
C.無創造力，習慣跟隨
D.自信心低落
E.易焦慮、情緒起伏大
類型二：放任型
家長行為
A.以孩子的意見為意見
B.喜歡比較
C.無法真正了解孩子的需求
D.以方便自己為主，忽略孩子的發展
E.盲目跟隨群眾或流行
孩子行為
A..公主（王子）病
B.渴望溫暖與安全感
C.喜歡說反話
D.價值觀較極端
E.脾氣較拗
F.較無目標或夢想
類型三：過度保護型
家長行為
A.偏袒孩子行為
B.易放大情緒
C.母親為女強人角色，一手包辦所有事情
D.溺愛與順從孩子
孩子行為
A.情緒氾濫
B.人際關係較差
C.易出現發展遲緩現象
D.抗壓性低
E.小霸王，知道父母的弱點
類型四：開放與自主型
家長行為
A.是非分明，勇於接受挑戰
B.懂得引導並與孩子溝通
C.開放但不放任
D.尊重但不盲從
E.提供孩子真正需要的協助
孩子行為
A.較正向積極
B.有主見但不任性
C.懂得適時表現自己
D.抗壓力較高
E.彈性較大，接受各式各樣的挑戰
教師如何與80後家長溝通
80後的家長，自我意識較強烈，在溝通中，家長主要分為兩大類，一為直接溝通，二為間接溝通，不同類型有不同的溝通技巧。
直接溝通：簡單扼要說重點，並提供方法
可直接溝通的家長，希望解決問題，所以不能只有告訴他孩子的行為需要調整，要告訴他如何調整，如何透過與孩子相處的時間裡協助孩子達到學習成效，如專注力進步、情緒控管。這類型家長性格上也較為急躁，只擷取有用及重點訊息，因此老師們在溝通過程中，可以條列式方式與家長說明，不要忘了最後要告訴家長，如何進行居家練習。
間接溝通：先稱讚再引導
這類型的家往往無法接受孩子的狀況，因此要先稱讚家長的努力與付出，放大他的感受，接著再告訴他，如果他的孩子再多一些什麼樣的努力，一定會更好。這類型的家長在性格上較易焦慮、情緒壓力也較大，老師們在溝通過程中要記得，先協助家長穩定自己的情緒，同理他的需求，不要急著處理孩子的狀況，因為家長的身心狀態越健康，孩子的學習就會用穩定。
家長諮詢是一項隱形服務，雖然教學對象是孩子，可是不要忘了原生家庭對一個人的影響力。因此面對80後的家長，自主意識高，高學歷、高需求、高標準，永遠都是老師的教育有問題….，也許身為老師的我們會心裡不舒服，可是換各角度想，師者，傳道授業解惑也，我們不再只是解孩子的學業上的惑，更重要的是解家長的疑惑，扮演一條重要橋樑，循序漸進提供家長需要的，讓教育的精神發揚光大，讓國家未來主人翁成為可以貢獻的人。
>>歡迎預約幼兒/兒童行為檢測、青少年學習優勢檢測
>>歡迎報名免費父母教養講座
>>了解更多幼兒/兒童/青少年訓練
歡迎來電預約諮詢 : 0800-312312 台北轉1 林老師 新竹轉2 廖老師