2015夏令營－歌舞劇營及戲劇營
結合劇場遊戲與Mind Training心志力訓練
發展孩子多元角色 建立良好習慣模組 成為100的自己
在舞台上，孩子的表現是「1/100」或是「1」，還是「100」呢？
您的孩子是台下一條龍，台上一條蟲嗎？
在台上好像很會演、很能說，但卻活在自己世界，拒絕與外界溝通？
還是在台上很能享受與人互動，擁有魅力表現？
在舞台理論中，一個人站在舞台上的時刻，都會有不同的反應及表現，分就表現的類型，則為1/100、1及100三種類型。
類型一：「1/100」的孩子
過度在意他人眼光，患得患失，得失心重
舞台是個強力的放大鏡，好的表現會被加乘放大，不足的表現也會被加倍擴張。當孩子的心智能力不夠強壯的話，即使外在表現堅強，一站上舞台所有的缺點及惶恐均會無所遁形，成為「台下一條龍，台上一條蟲」。
「1/100」的孩子，平時會習慣在旁人面前表現出堅強的模樣，容易患得患失，過度在意別人的眼光以及對自己的評價，因此無法專注於當下自己最完整的表現，過度緊張、徨徨不安、手足無措，於是肢體及聲音越縮越小，眼神閃爍游移不定，從本來安守本分的「1」，瞬間縮小為「1/100」。
類型二：「１」的孩子
安分守己，活在自己世界，盡量避免與觀眾互動
舞台是放大鏡，站上舞台會被放大或縮小，又是如何維持原本的「1」呢？唯一的可能是：孩子自己演自己，活在自己的世界當中，不敢與別人有太多的互動。站在舞台上的時刻，「1」的孩子常常說話速度過快，快到讓人來不及思索，故意表現得好像口才很好、說話流利，以致於無法被人打斷。
這樣的心理作用為演員與底下的觀眾間築起一道牆，固守自己的範圍與腳本，不准其他人侵犯自己的領域，也不大願意邁出腳步、走入人群，實際上內心敏感而脆弱，固守本分，維持原本的「1」，同時失去大鳴大放的機會。
類型三：「100」的孩子
享受舞台，盡情演繹，創造出正向循環的劇場氛圍
「100」的孩子最能夠吸引觀眾的目光，在舞台上散發出充足的能量與活力，無論扮演何種角色，「100」的孩子均能享受當下的時刻，孩子在舞台上不會過度炫耀，也不會驕傲自誇，而是透過自己，將戲劇中最完整的、最希望觀眾看見的樣貌演繹出來，與大家分享這個角色的美好，這樣的表現讓他們在舞台上充滿魅力。
「100」的孩子與「1/100」的孩子兩者間最大的不同在於：「1/100」的孩子關注於自己個人的表現，喜歡別人看到他很厲害的樣子；而「100」的孩子則是關注觀眾需求，希望完整每個動作與表現，在現場掌聲、歡呼聲的催化下，有更多化學元素在劇場中流動著，創造出極佳的正向循環，孩子的「1」便會瞬間放大至「100」。
結合劇場遊戲與Mind Training心志力訓練
發展孩子多元角色 建立良好習慣模組 成為「100」的自己
在歌舞劇營及戲劇營當中，結合自我管理Mind Training心志力訓練，透過活潑有趣的劇場遊戲科學操作方法，孩子可以習得公眾表達、舞台魅力與自信心外，同時從中建立養成良好行為模組，將這些習慣帶回生活及校園中：
一、認真完成整件事
從歌曲練唱到舞蹈動作，都是完整動作的演練，孩子需要從頭到尾熟稔熟悉每個細節，在舞台上才能發揮效益，體驗真正將一件事情努力完成的感覺，從中建立孩子養成完整動作的習慣。
二、持續專注在目標上
成果演出是種自然凝聚的高壓環境，孩子要面對的不是老師賦予的挑戰，而是自己對自己的高度期許，力求在舞台上讓大家看到自己的改變，短時間內要背熟記憶全數的歌詞、台詞與舞蹈動作，同時還要強化自己的心智，方能臨場完整發揮、完美演出，這種深刻學習能幫助孩子在面對課業壓力時，同樣保持穩定，持續專注在目標上。
三、學習團隊合作、關懷他人
歌舞劇的演出跟一般的獨幕劇最大的不同點，在於演員需要群策群力、共同合作，所有的演出內容同步一致到位，這場演出才會趨近完美。在演出的排練上，孩子不能只是執著於自己的表現，有的同學台詞背得慢，而他正好與自己有一長串的對戲，兩人勢必需要不斷演練再演練，「我不僅要記得自己的台詞，如果他中途卡詞、忘詞，我也有辦法協助補救。」這種學習方式同步教會孩子學著等待、學著聆聽，提昇孩子對於周遭人事物的感受感知力與高度注意力，建立團隊合作與關懷他人的習慣。
四、發展多元角色，青春期成功轉型
一個人身上同時擁有著不同的角色，如果面對不同的角色，我們能夠善用不同聲音與肢體來表現，也會讓別人感受到自己身上的多元發展性，當孩子的彈性增加，挫折忍受度亦能提高，待人處事的變化與角度增多，相對青春期常見的叛逆現象也會減緩，讓孩子的青春期能夠成功轉型。
一場成果展的演出，訓練的背後是高壓心理承受與嚴格的自我管理，如何在心理承受極度壓力下，仍能保持穩定地背熟台詞，同時記住所有舞蹈動作及歌詞，對於一個青少年而言，是相當難得的機會。透過歌舞劇營及戲劇營的訓練，讓孩子感受舞台放大鏡的神奇效果與效應，從中享受當下角色的樂趣，成為舞台上的「100」。
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