【2018酷教學系列】備課新工具：數位影片融入各科領域教學應用篇（下）
數位科技為孩子們打開另一扇學習的窗，動態畫面的營造帶領孩子們探索世界的學習動力，教師在課堂中擅用以科技產品或數位影片等媒材輔助教學，讓孩子們從生活中培養探索、思考與問題解決的能力；因此延續上週的主題，這篇文章將再次帶入數位影片的教學應用，透過數位影片動態畫面及教師聚焦引導的思考訓練，不僅打破學習的框架，也讓孩子們習慣深入思考的模式，在快問快答中，從擴散思考到聚斂思考的熱情點燃學習動力，培養孩子們正確擷取資訊，立即反饋的學習結果更是加速學習的最佳方式。
以下，我將與大家分享數位影片融入教學創意設計的應用：
●適合領域：語文、口語表達、自然科學、天文認知
●適合年齡：小學中高年級兒童
●數位影片名稱：【你知道天有多高嗎？】https://goo.gl/xZSNNA
●操作步驟：
1.教師需預先設計影片中的題目，約5-10題。
2.教師讓學生看完2分鐘的影片，看影片前需提供學生觀看的線索及重點、並於影片結束後提問，讓學生在觀賞影片時能夠啟動大腦思考、整理與記憶。
3.引導詞：接下來的這段影片，請大家仔細特別留意幾個線索：數字、地名、特定的建築物等，影片結束後即開始搶答。
4.限時快問快答的競賽搶答題，提升學生的學習樂趣及積極學習態度。
5.教師可視現場學習狀況，若學生無法回答影片中的題目超過三題以上，教師可以再次引導並提供相關線索，或提供學生記憶的策略及方法，並讓學生再看一次影片，教師需再提醒一次影片中觀察的重點，例：我們會再看一次影片，等一下會問數字，地名、特定的建築物，哪樣東西飛多高？
●操作技巧：
1.提供線索：學生在觀看影片前，教師必須先引導學生觀察的線索，例如：數量、顏色、順序、名稱、特定建築物、高度等等，引導學生在觀看影片時能夠更聚焦、更專注並且有目標的學習。
2.快問快答：知識型的記憶與背誦訓練，教師在出題時讓題目交錯呈現，不要按照影片順序出題，試著打破學生記憶中的慣性，重新排列組合，讓學生的大腦活洛起來，亦可以提供反應力。
3.團隊競技：
(1)教師將班級分為三到四隊，每隊排成一縱列，就教師的問題輪流進行搶答，那一隊答題數最多，即獲勝。
(2)建議學生從觀賞影片到回答問答都是站立或弓箭步狀態，讓身體保持在備戰狀態，以利提升學習動力與躍躍欲試的動機，例如：透過身體肌肉控制與眼神鎖定目標的效益，提升學習專注力，也就是說，在觀賞影片時，教師可提供記憶背誦的技巧與策略模式來幫助學生加速記憶反應力。
(3)引導詞：身體呈弓箭步，眼睛聚焦專心看著影片，在觀賞影片的同時，同步大聲並重複地說出眼見的數字、地名及相關線索，例如：里約38，讓全身指令都專注在同一件事上的學習與記憶，即能發揮更好的效果。
4.時間倒數：候答時間的壓力（例如：３秒內答題），讓學生練習把注意力聚焦在目標並在最短時間內記憶。
5.鷹架學習：教師在進行分隊分組時，必須考量孩童本身的程度差異，適性分組，以達鷹架、增強學習效果。
●快問快答題目設計參考(認知型題庫設計-有標準答案)：
1.熱內盧基督像在哪個城市，有多高？
2.世界最高的樹有多高？
3.那一種飛禽飛翔的高度可以達到10000M?
4.天燈最高紀錄可以飛多高？
5.民航飛機和軍航飛機，那一種機型可以飛得高度較高？各為多少？
6.哈里發塔的高度？
7.飛船的高度是？
8.在影片中，從最低到最高的排列項目是？（可依學生程度，至少可排列3-5種）進階題目可問及高度各為多少?
9.在影片中，從最高到最低的排列項目是？(可依學生程度，至少可排列3-5種)進階題目可問及高度各為多少?
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●引導技巧
1.大腦科學認知：教師們引導『理解靠視覺、背誦靠聽覺』，當學生大聲念出數字與地名時，聽覺的反饋動作會透過大腦記憶，眼睛所見、透過口說讓自己聽見，大腦再次整理訊息的循環歷程，幫助學生一方面更聚焦目標的學習、一方面透過啟動五感的訊息蒐尋提升學習力。
2.閱讀擴充資料庫：教師鼓勵學生多閱讀，如果學生的舊經驗裡曾閱讀過跟里約有關的訊息，在看到與聽到里約這兩個字時，大腦神經觸元會快速串連，尤其是跟過往的經驗串連，讓腦中畫面與眼睛看見的訊息快速結合。
數位影片輔助課程提升學生的學習動力，影片是動態圖像記憶的練習模式，幫助學生提升觀察力、專注力、焦點解決問題能力、記憶力，蒐尋更精準的訊息，大腦就像是一台錄像機，透過快速提問、快速聚焦讓大腦整合訊息，透過身體動能與大腦思考運作的模式，啟動學習活躍度與建立良好的班級學習氣氛！教師們一起來試試看。
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