【2018班級經營妙管理系列】教室座位篇

在班級經營中，座位安排是重要的教學策略，配合學習活動的目的，以及學生學習需求的差異，座位會直接影響孩子的學習成效。
今日「橙智i-Teach」將從教學活動的性質，分享三種教室課桌椅安排的方式，以"學生的學"為主體，藉由環境的變化，也讓學習有更多新刺激喔。
老師們在編排座位的時候，把握合作學習的教學原則，不管是良性競技、成果分享、分組討論等，甚至加入隊名、隊呼等活動設計，都能提昇教學的靈活度，提升學習動機。
此外，本篇圖示以班級有36人為例，班級人數多寡老師們可依實際需求調整，圖中Ｏ為小組長的位置，融合鷹架式學習的概念，讓能力強的孩子平均分配在不同組，發揮小老師的功能，也可以是同質分組，在該單元學習中吸收好的孩子在同一組，老師給予不同程度的演練內容，老師在分組時可以透過這種分組設計的方式，讓孩子可以彼此能力增強，達到更好的學習效果。
座位安排一：單／雙馬蹄活動型

1.只需要椅子，盡可能排成U字，一旦有直角轉角，常會變成容易偷懶，或被排斥的孩子窩著的地方。
2.聽規則時學生仍舊在座位上，動態活動時在教室正中央的空間進行。
3.老師要站在可以看到全部學生的位置，確保上課控場的順利，所有活動示範可以在正中央的空地進行。
〔適用課程性質〕需要身體大範圍活動空間的課程，小組競技類型的活動，可以適時加入小隊呼、小隊競賽的元素，讓學習氣氛更活躍。
座位安排二：分組討論型

1.班級人數多、課桌椅沒有空間放，但老師想進行小組教學的解決方案。
2.學生不會背對老師，身體都朝向正中間，但仍舊保有可活動的空間。
3.組別內可輪換座位，學生需要討論時再轉身即可，多數時間仍舊可以面朝老師。
〔適用課程性質〕需要做知識討論的課程。
座位安排三：分組任務型

1.桌面合併讓小組的空間變大，學生自主性更高。
2.注意組長坐的位置，更能夠培養探究學習的能力。
3.比起前二種座位安排，組間要保留走道，老師們要多走動，瞭解孩子的進度，進行形成性的評量。
〔適用課程性質〕要小組動手完成學習任務的操作型課程，如自然課或社會課的腦力激盪，或要進行分組報告的課堂上。
座位安排四：給幼兒的分組活動型

座位不一定要有桌子，椅子的方向也很重要，對於幼兒，椅子是一種歸屬感，也是一種秩序的環境暗示，但同時練習與別人共享空間，讓孩子習慣永遠都要面向當下要做的事情的方向，透過座位提昇學習的注意力，當孩子習慣身體朝前時，椅子可以用墊子代替。