【親子教養錦囊】
運用想像世界幫助孩子學習~假想玩伴的教學引導
孩童的玩伴，不一定是實質的玩伴，也可以是虛擬的玩伴，存在於孩童的「想像世界」之中。對學齡前孩童來說，會透過想像、假裝遊戲發展假想玩伴，這是正常發展的過程與現象，孩童會出現與玩偶對話，甚或是與無形的虛擬人物互動；隨著年齡增長，小學孩童也會有假想玩伴，這不是一種「精神解離症」（俗稱人格分裂），而是一種與自己「內在自我互動」（interaction）的過程，亦即一種內在聲音的回應（nature echo），好像是在對自己說話，假想玩伴其實是「孩童自己的一部份」，過程中假想玩伴所說的話，才是孩童自己本身真正想要說的話以及想要表達的真正感受。而當孩童身處壓力、不順遂的負面環境中，常常會藉由模擬、想像的世界來緩解壓力，對孩童來說，這是一個自我療癒的過程。
► 想像，對孩童來說也是一種真實
在孩童的想像世界裡，會建構模擬、虛擬的劇情，透過與假想玩伴對話，來抒發壓力及現實生活中不舒服的感覺，例如：小美在玩扮家家酒，對著假想玩伴（玩偶）說：「……可是你每次都遲到！」，這是因為在小美的生活中，有可能周圍的人經常遲到，這種困惑、不舒服的感覺，孩童會藉由模擬的劇情，在假想遊戲中得到抒發與釋放。假想遊戲中的對話都是孩童自己想出來的，卻是他在現實生活中會經歷的經驗與感受，孩童的心裡世界是很飽滿的。
►想像世界中假想玩伴的神奇力量，會幫助孩童度過難關、抒發情緒壓力
假想玩伴也是一種投射作用，例如：孩童會把自己、同學或是學校裡、現實生活中發生的事情，投射在假想玩伴身上，所以他會模擬他現在所處環境裡的人的對話，建構模擬、虛擬的劇情，因為在現實生活中的孩童通常沒有主導權，很多時候他是無力抵抗的，他通常都是被安排的角色，亦即在現實生活中，孩童沒有發聲、抒發感受的機會，他在現實生活中是個輸家（loser），例如：被安排坐在餐桌前、被安排不能說話；但在想像的世界裡，在這個與假想玩伴的對話中，他可以成為贏者（winner）、主導者，他得到平反的機會，他得以滿足心理的需求，平復他在現實生活中無法平復的感覺，這是一種很自然的自我療癒過程。
想像世界中假想玩伴的神奇力量，具有一種釋放感受的功能；就如同夢境裡的劇情，會將我們經驗值裡看過的東西、接收的訊息收納在我們的大腦資料庫裡，即使是光怪陸離、奇奇怪怪、亂七八糟的畫面兜在一塊，比如說有恐慌、有壓力、有害怕的劇情，這些劇情、人物都不重要，也不需要太在意，因為這只是對比著在生活中，可能也有某件事情、某個人一直壓迫著你的壓力，而要在意的是在其中經歷的感覺與感受，透過夢境劇情所經歷的感覺，大腦適度的放電以達到釋放壓力、情緒排除的效果。
在課程中，曾有一位小朋友經常提及自己的妹妹，甚至具體描述妹妹的長相與性格特徵，聽他的描述如此真實，彷彿妹妹正與他一起生活、一同玩耍，他透過教妹妹寫功課的過程，也讓自己完成作業功課，也就是說，他透過教假想、虛擬的妹妹寫功課「妹妹，我教你算這題！這題數學要這樣算……」，同時自己也完成課業了，其實他透過假想玩伴的媒介來教自己學會許多事情，這個孩童是獨生子，渴望有個妹妹可以照顧、可以陪他玩，他創造了一個假想的妹妹，而且栩栩如生。
►假想玩伴的教學引導，分兩個階段說明：
第一階段：在想像、虛擬世界裡，完成抒解情緒、解決問題、建立完整行為模式的歷程
第二階段：建立完整行為模式並類化套用於真實生活中
曾教過一位小朋友，他在學校人際關係很差，同學總是喜歡欺侮他，當他忍無可忍、暴發的情緒經常無法控制，在每次的課程中教他畫自畫像，每次的創作，他總是結合了所有他認為正義化身的樣貎來畫他自己，他的頭是鋼鐵人、身體是超人、右手是蜘蛛人、左手是變形金鋼，在他的圖畫中看不見自己的樣貎，沒有自己的樣子；每每畫完畫，他會把畫貼在牆壁上，模仿畫裡的神韻與動作，大聲地說：「你再欺侮我，我就要用我的蜘蛛絲把你彈走！」此時，孩童的情緒才真正得到排除與緩解。
當孩童處在負面的環境中，想像世界裡的假想坃伴正在為孩童內心想法、情緒壓力發聲，我們不能跳脫虛擬世界來解決孩童遇到的問題，因為一回到現實生活，孩童強烈的無力感會立刻升起、不適應；我們要停留在虛擬世界裡，幫助孩童解決問題，要在虛擬世界裡幫助孩童抒解情緒、解決問題、建立良好的人際關係，例如：透過問答情境、角色扮演的引導：「你覺得被蜘蛛絲彈走的小朋友可不可憐？當他受傷了蜘蛛人可不可以去看他？你可不可以借他橡皮擦？」所有的劇情必須在想像世界裡延續並且結尾，要教會孩童有學習方法、學習工具，在想像世界裡讓孩童建立完整的能力，從抒發情緒壓力、解決問題到建立一套完整成功的人際互動模式，這套完整的行為模式會在孩童現實生活中不斷運作，並形成良性的循環、孩童會越來越有信心。
把想像世界裡的媒介運用到現實生活中，孩童會經歷在想像世界裡抒發情緒壓力、解決問題到建立完整行為模式的過程，一旦行為模式建立了，就能類化、套用在現實生活中類似的經驗，每一次的套用都會得到稍好的結果、良性的反應，現實生活中的無力感會因為行為模式的套用而逐漸好轉。
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