橙智藝術教育事業集團洪曉芬老師表示，『說故事』是很好的親子交流時間，在這個當下，父母應該要放下手邊的任何事物，用心的先給孩子一個關愛的眼神，並在翻開書之前輕柔地詢問孩子今天的感受。聽故事是一個過程，不要把它當作一個嚴肅的上課，當孩子願意慢慢地說出自己的感受，才是要達成的目的。
洪曉芬老師解釋，很多家長認為說故事一定要有個目的：教導出好品格、好能力和專心認真的孩子；但這些目的，不應該是父母唸故事書的初衷。現代的父母都太過於講求『結果論』：看到讓人不操心的孩子，就想知道這位孩子父母的教養訣竅；卻終究發現訣竅、祕密與捷徑這些都沒有，只有父母對孩子付出的耐心、愛心和時間不同罷了！
符合『需求』才重要
洪曉芬老師建議父母看重的應是說故事時間，而非故事書的教育目的；說故事前的『談心前戲』是很重要的一環，不以輔導或管教為目的，先與孩子用心的感受生活發生的任何事，等情緒都宣洩後，孩子也可以有更多的容量裝進好的事物與觀念。
選書上不僅孩子要喜歡，家長自己也要喜歡，即使是兒童故事繪本，也會有喜歡和不喜歡，或者是能夠吸引和不能夠吸引。藉由故事所引發出來對生命的感動，讓彼此的心靈有所連結；如果是自己都無法認同的故事書，那又要如何愉快、持之以恆地唸給孩子聽呢！
繪本是美育的入門
洪曉芬老師表示，圖書是一種視覺的感官刺激，尤其專為孩子而作的繪本，多以字少圖畫多為主，目的也是考量小小孩對於辨字的能力還不足夠；此外，故是對不管是小孩或大人來說，都有著致命的吸引力，只要故事夠好聽，沒有人是不愛故事的。
烙印美好的童年記憶
依洪曉芬老師所遇到的體驗說明：當看了一本好書、一部好電影、或是聽了一首好音樂，那種心中滿滿的感覺，就像一頓讓人口齒留香的美食般，是回味無窮的滋味。而故事也有令人感動的內容，這些情緒可以是落淚、可以是笑不可支…，當這些元素構成一種令人無窮回味的記憶，那麼孩子便擁有感動的童年，才有滋味！
不要一昧規定在『說故事時間』，孩子應該有什麼樣的規矩，父母可以忽略孩子有時故意叛逆的不聽行為，還是照例的說著故事，並且說唱俱佳的表達故事張力；其實，孩子還是有在聆聽，也會發現他的玩耍動作慢慢地變慢，耳朵則是越豎越長。父母不該只是看到立即成效，而應以長期經驗的角度來看待說故事這件事。
沉澱思考的時間
洪曉芬老師表示，繪本的後續討論可以很彈性，另也要看孩子的個性而定。很多孩子在父母唸故事書的過程中，一堆問題就已多到快把父母逼瘋，而且是天南地北、有的沒的問個不停，常常讓父母大感困擾，還真不知道還要不要繼續唸下去。所以，同理心反應在孩子身上，開心地聽完故事書，還需要面對一堆如考題般的『討論』，那麼應會對聽故事書的時光產生抗拒吧！
孩子的『內心戲』
千萬不要把歡樂的親子時光想得如此嚴肅，不要老想著給孩子機會教育！並非得要孩子回答問題，他們才可從中學到什麼，孩子的心思是非常細密純真的，當他們像是傻呼呼地聽著故事時，內心可能已有千頭萬緒的感受了呢！
真心真情的故事最動聽
洪曉芬老師表示，很多時候，說故事的時間不是要給孩子一些哲理或道理，而是要獲得親子間最深層的心靈交流。固然說故事的過程中，若有很棒的聲作俱佳當然有助於吸引注意力；但『真感情好文章』，無論是單調、口吃或國語不標準都沒關係，孩子愛的是故事和你，不會在乎其他的事情，若是仍沒有信心，父母不妨先丟掉繪本，用自己的生命故事來開場，聽起來必會更令人感動！
心靈交流的美好
洪曉芬老師解釋，很多家長都會認為說故事只要聲音表情豐富及可，其實，說故事沒有制式侷限。透過布偶的對話、肢體的擺動或真正的演戲，也可以有很棒的成效；因為這是屬於親子的私密約會，重要的是彼此『心靈上的交流』。不過，建議媽媽們要有多餘力氣再進行，不用特意為之；畢竟，有些媽媽整天忙碌已使身體勞累，過於要求說故事時還要融合肢體動作也真的太嚴苛。
參與各種表演活動
當然，父母也可以安排孩子參與一些兒童表演、音樂劇和話劇，豐富視野；或是幫孩子報名此類活動，抒發他們的過多精力。父母若能做到每天持之以恆地唸故事書，就已經算是有著極大的耐心和恆心；畢竟不是每個媽媽每天都有『被繁重事務壓著追，還有力氣說學逗唱說故事』的超能力！
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