皮亞傑的認知發展階段(Piaget， Theory of Cognitive Development）
我們用一個簡單的例子來看看這四個階段，你會更清楚孩子在成長歷程中經歷了什麼？
「一公斤的棉花和一公斤的鐵那一個比較重？」
對於0-2歲感覺動作期（sensorimotor stage）的孩子來說，他的學習是透過感覺和動作來探索世界，所以他可能拿起棉花、拿起鐵咬一咬，握在手中丟出去，不會理會這個問題。
對2-7歲學齡前運思前期（preoperational stage）來說，可以藉由符號來表徵物體，屬於直覺式思考，在他的經驗中「鐵是比棉花重的物體」，因此他就直覺判斷鐵比棉花重。
而7-11歲具體運思期（concrete operational stage）的孩子，逐漸脫離自我中心，但仍以具體思維為主，因此實際操作實驗的過程是必須的，實驗操作確認判斷「鐵與棉花在天平上可以維持平衡，一樣重」。
11歲以後進入形式運思期（formal operational stage），能以抽象符號在大腦中進行運思，他很清楚知道「1公斤=1公斤的意義」而進行正確的解題。
數學概念的前導認知：數量守恆概念
幼齡階段的數、量、分類等概念發展，在擁有數量守恆概念之前必須先具備「估計」、「比較」量的能力，因此幼齡孩童發展數量概念可遵循以下原則：
1.「一一對應」原則：
計數時要點一個、念一個數目標記
2.「固定數序」原則：
用以計數的數目標記必須每次相同，遵守一定的順序
3.「基數」原則：
點到最後一個，其數目標記即為這堆東西的個數。
4.「抽象」原則：
以上三個原則適用於任何可數的項目（無論是實物、想像的事物或是物體之間的空間）。
5.「次序無關」原則：
每個項目被點到的順序（無論從哪一個開始數起）不影響總數。
當數量概念發展完整後，孩童會進入連續數量及轉換運作概念，開始進入兒童時期加減乘除，也就是我們所熟知的運算時期，若該階段的數量概念未發展穩固，進入兒童時期的運算相對就會較為辛苦了。
邏輯思考與格式化思考的前導認知：分類能力的建立
「將事、物歸類」是人組織經驗的重要方式之一，類別概念會幫助我們將所面對的世界劃分成，可處理的組成單位。幼齡孩童學習類別概念形成，有助於未來有效管理自己。
分類能力指的是孩子是否能在一堆物品當中，找出相同或不同的特性，再依特性將物品分門別類，並說出其中的道理，在學習的歷程中，更重要的是去聽取孩童說出的原因與道理，方能瞭解孩童分類概念發展狀況，
一般來說，依孩童表現可分三階段：
1.第一階段：孩童會利用積木排出一些幾個圖形、將這些積木組成一樣東西，如：一台車子或是一座橋（不一定會成為真正的具像）。
2.第二階段：孩童根據物體的「相似性」進行分類。會開始根據不同的標準形成幾小類，同時會將剩下的一堆未納入任何一類。此階段中，最進步的是形成階層分類，如根據形狀分類，在同一種形狀下再依不同顏色分出次級類別。
3.第三階段：孩童不但可以進行階層分類，同時也瞭解階層集合之間的包含關係（亦即類包含概念，在幼齡時期不一定會發展出現，兒童時期出現亦屬正常現象）。
3-6歲孩童就像開始茁壯的小樹苗，除了自己本身具備的生命力外，他更需要你充分的支持引導與陪伴關懷，掌握孩童學習成長機制的關鍵，就能提供孩童更美好的未來。下期橙智持續針對幼齡階段的語言（符號）表達發展及社會人際發展與大家分享，我們下期見。
>>【親子教養錦囊】解開成長關鍵密碼：3-6歲幼齡身心發展歷程大探索（上篇）
>>【親子教養錦囊】解開成長關鍵密碼：3-6歲幼齡身心發展歷程大探索（下篇）