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《名師養成-表演式教學》自序-在最短的時間,讓大家對你的教學印象深刻?
《名師養成-表演式教學》自序-在最短的時間,讓大家對你的教學印象深刻?
2012-05-02




在最短的時間,讓大家對你的教學印象深刻?        洪曉芬

1998年12月,紐約大學,大雪,在研究所的劇場教室裡,我結束了一堂我永遠忘不了的課程!

教授Lowell Swortzell(NYU劇場教育研究所所長),出了一道期末功課:「如何在最短的時間,讓大家對你的教學印象深刻。」

班上總共有12人,在美國紐約這個西方國家唸書,可想而知,同學都是非常友善的,所以這堂課我沒有放在心上,就是一個教學課吧。一如往常,我準備好所有的資料、筆記、投影片、印刷精美的教材,並且稍作打扮之後,在教室門口,助教請我抽了號碼,我拿到12號,隨即進入教室,在進入教室10秒鐘之後,我馬上衝了出來!

三百多人!劇場教室裏有三百多人坐在觀眾席裡!

我不知道我要在三百多人面前教學,我問了助教,助教笑而不答,我衝去系上問教授,卻迎面撞上同學Cynthia!我沒認出她,只知道自己彷彿撞上一位吉普賽女郎,這位同學已經接近四十歲(日後成為我最親愛的好友,道地美國加州人,本來是高中教師,當時有感競爭力不足,所以又回到學校攻讀研究所),我看了她一眼,全身大包小包,還穿著一身戲服,我驚訝地問她,一連串的為什麼卻只換來她的一句話:「放輕鬆,你想怎麼做就怎麼做,管他三百人還是一人!」

我與Cynthia一起回到教室內,看著其餘十位同學忙著整理自己的道具,我知道,教學表演很快就要開始,教室裡鬧哄哄的氣氛很快就會安靜下來,我的心持續忐忑不安!一直到教授走進來,一號同學上場,那時候的我手上握著資料袋,感覺全場只有我一個外星人,我不知道大家要做什麼,我等一下要做什麼?不就是個教學嗎?怎麼會變成這樣?

第一次為了教學而感動

一、二號同學教學表演結束後,我藉故到洗手間,坐在馬桶上,我忍不住發抖,望著放在廁所地上一袋袋的教材,我知道這些東西根本派不上用場,因為剛剛二位同學,一位表演脫衣舞(教學題目是:藝術的界線),另一位表演的是乞丐(題目是:創作的素材來自觀察),我忍不住哭了出來,每科目都拿A以上的我,在那一剎那,我的驕傲被一種陌生的恐懼淹沒了,期末考,第一次我知道自己一點把握都沒有!

不知哭了多久,我還是鼓起勇氣回到教室裡,打算告訴教授,我沒有心理準備,可不可以用其他方式彌補,分數低也沒關係,承認失敗,總比逃避的好。回到教室,教授正在講解上一位同學的演出,我坐在位子上,靜靜的看著教材上面印好的題目:《亞洲教育的特色文化》。準備了二星期的功課,眼看就要完蛋了,我的眼眶不知不覺又紅了起來。

Cynthia同學上場了(她是第十號),看著她,吉普賽女郎,我又再度紅了眼眶,這次不是為了我自己,而是被她的戲感動了,突然間我忘記自己的難堪與困窘,完全沉浸在她要表達的題目:《傳承即教育》!流浪民族沒有固定的學習環境,他們的學習大部分來自父母親的教導,所以學習的層面更廣,除了生活上的生存法則,還有更多的是文化的傳承。

我看了很感動,覺得很慚愧,一個好的教學者,不只是需要把資料準備好,我的同學們更做到了讓現場觀摩的其他同學,迅速體會,深刻感動!我對教學方法的認知,與他們比起來,真是差太遠了,我真是羞愧極了。

我的真實演出,感動了學生,感動了自己

該我上場了,我來不及跟教授喊暫停,只好硬著頭皮上,準備開始我的題目:《亞洲教育的特色文化》!

慌亂中,準備好的教材講義忘在椅子上,沒有帶上舞台!我站在舞台上(我以為會是一個講台),聚光燈打著我的臉,我看不到觀眾,我只好誠實的說出我心裡的感受!

一個制式框架教育下的產物,一個懂得表達知識、不懂得表達情感的亞洲學生,我打算說出我此時此刻的心情與感受,於是我覺得該讓大家先知道,為什麼我會這樣!

我慢慢的告訴大家:「我永遠記得,我出國求學的那一天,我看到媽媽在幫我整理行李,我知道她心裡很難過,但我知道她強忍住淚水,我的媽媽告訴我:(於是我開始演起母親的角色)『要出國了,你要到很遠的地方,你沒有離開過我這麼遠,我會看不到你,自己要照顧自己,不要與人起衝突,要懂得忍讓……』

「我媽媽說了很多話,但她說不出我愛你,我捨不得你,她也沒有抱抱我。因為在亞洲,父母在小孩長大後,不會再彼此擁抱,即使很愛很愛對方,我們也會忍住不輕易表達,不是吝嗇,而是怕表達了之後,彼此都承受不住而更傷心,總是希望對方很堅強,不要有後顧之憂,希望給對方有勇氣可以面對一切!

「我在機場的時候,爸爸來送我,我知道他很捨不得,因為他知道他的女兒要到一個飛二天才飛得到的美國去,但是我的父親一直保持微笑。那種笑容有說不出的奇怪,他的笑容從燦爛到僵硬,從威嚴到抽搐,他說(於是我開始演起父親的角色):『去吧!你就飛吧!外面很好玩、很有趣的,要好好努力!要笑呀!笑一笑呀!這是好事!你看爸爸都在笑!……』」

這時候演著,演著,我也哭了起來,因為我知道當我入關的那一刻,我知道爸爸偷偷的哭了。

我哽咽地告訴大家:「亞洲的父親是一個最偉大的教育者,從不輕言哭泣,總是有著厚厚的肩膀,隱藏自己的喜怒哀樂,就是希望可以保護家人,保護一個家!」

我告訴大家:「每一個亞洲小孩,心中、記憶中都有好多好多的『背影』,母親幫我煮最後一餐的背影,母親幫我整理行李,一件一件塞進毛衣的背影,父親幫我提行李,偷偷哭泣的背影……

「亞洲的小孩,可以從父母身上學習到很多、很多說不出口的愛,看不到,但卻深刻感受的到,也許沒有很好的表達方式,但卻有刻骨銘心的體驗。我們總是習慣用心去感受,在亞洲,很多情感只能意會,不能言傳……」

表演式教學 迅速體驗 深刻感動 內化學習精神

我說完了,也表演完了,我的教授紅著眼眶望著我,我知道全場觀眾都哭了,因為我自己都哭得唏哩嘩啦。

教授說:「我用了一種最真實的體驗式教學方法,用獨幕式的表演、說故事的方式,引人入勝,感動人心,在表演的過程中,藉由角色的互換,成功詮釋了亞洲父母的角色以及家庭間的互動!」

結束了這堂課,我也在系上出名了,我是唯一的亞洲學生,這也是我第一次正式接觸表演式教學!

In Role!把自己當活生生的教材 而不只是當一位教師

說完了我自己的故事,我不得不說,一位名師的養成,魅力與否是最大的關鍵!而表演絕對可以增加你的教學魅力!

常常在上課的時候,無論坐在台下的學生,是小學生、國高中生、業務銷售人員,或者是高階企業主管,都會發生一個特別的現象:那就是在三小時到十幾個小時的演說中,他們的眼睛從來沒有離開過我,我很喜歡這種感覺,並且很享受這種注目。這種感覺的重要性不是在虛榮,而是一種專注的尊重。

很奇怪的是,跟我學溝通表達的學員常常反問我:「老師!當我發現被別人專心的看著,我反而更緊張了!」Yup!答對了!為什麼會緊張呢?因為你沒有辦法In Role!

也就是說我們總是在扮演一位教師,而不是活生生的教材!記住,專注地讓別人了解你,而非一味地表達自己!表演式教學是將教學內容融入表演活動,藉由表演,不僅可以讓教學本身生動、活潑、有趣,更可以吸引學生的注意力及學習動機,學生也會見識到老師身上的多重角色扮演,彼此之間的距離也會更接近!

最後,在這本書裡,你可以學到很多表演式教學的技巧及各式表演式教學活動設計,想想看,如果講台可以是舞台,學校可以是劇場,那麼所有的教學活動都可以是一種演出,這樣的學習環境除了可以滿足學生的成就感之外,也會讓學習變得更有意義!您說是嗎?Enjoy!



2005年12

延伸閱讀:



《名師養成-表演式教學》目錄



自序-在最短的時間,讓大家對你的教學印象深刻?



書摘-勝出的關鍵:表演讓自己被看見



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