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2015橙智國際師資培育中心第二期開課:8/22戲劇治療培訓班,熱烈報名中,立即報名!


戲劇治療培訓班  8/22(六)



一、課程簡介

(一)戲劇治療也是一種潛能開發,提升孩子對自我認識

在教學系統中注入戲劇元素,讓孩子在戲劇角色裡,悠然自在地來去自如,協助孩童在輕鬆愉快的環境中,快樂學習。透過各式角色的開發,提供孩童多元面相看見自己的不同,當可被賦予的角色越多樣化,可降低孩子的固執性,擴張舒適範圍,進行潛能開發。戲劇治療也在進行一場潛能開發,協助孩子或個人瞭解更多的自己,認識越多,我們就會有新行為的產生,新行為可以培養新能力,新能力會帶來新自信,培養更多的勇氣與正向性格面對生活中的挑戰。

(二)
舊有事件的重新定義,建立新觀點與新想法

戲劇治療課程目標並非治療,也不需具有專業演員技能,而是在引導過程中,可以快速瞭解孩童的狀態與行為動機,進而開啟新思維與新能力。戲劇治療重點不在舊有創傷經驗的療癒,而是透過戲劇治療的引導,讓孩童對於舊有事件擁有重新看待的能力,建立新觀點與新想法,並進而重新認識自己,經由創造成功經驗,看見自己多元的樣貌,肯定自己的價值。

(三)改善心智模式,創造小的成功經驗

每個人身上都有多套劇本在進行,根據不同事件拿出不同劇本,有些劇本的模式已經是自動發展與運作了,在戲劇治療中,透過各式方法不斷模擬與綵排各式生活情境的發生,讓我們越清楚事情發展的脈絡與固定的行為模式,在團體中,透過他人的經驗的撞擊,綵排的結果越多樣化,我們就有機會建立新的行為模式,從創造許多小的成功經驗開始,每個小動作都可以為眼前的困境打破僵局,創造新的出路,學會看事情的角度多元化,用正向積極的態度撰寫自己的生活劇本。

(四)戲劇治療如何幫助
注意力缺失兒童(過動、亞斯柏格以及自閉症)

到孩子的大腦裡旅行!了解他,才能找到不穩定外顯行為背後的原因;
改變自己,才能豐富教養工具箱,找出最適當的協助方式。

注意力與學習有著顯著的關係。有學者說這是個分心的世代,現在的孩子很聰明,生活環境刺激相當豐富,隨手即可獲得多元的資訊,然而在專注力表現上卻比過去孩子來的容易分心;也有學者說這是個過動的世代,孩子在上課時,老是動來動去、東摸西摸,或是喜歡說話、經常分心,亦或坐沒坐相、虎頭蛇尾等,這些都是注意力缺失的表現,然而隱藏在問題背後的根源,卻截然不同,因此,我們要調整的是協助孩子改變與穩定學習的方式,讓孩子發揮應有的天賦、從容面對變動的大未來。

有系統、有知識、有方法的教養升級工具箱

戲劇治療-非語言的協助途徑(Non-verbal approach),
把專注力導入學習優勢,讓孩子的內在動機、天賦優勢與專注力
形成良善正向的循環,將孩子的優勢面向發揮到極大值

根據全球數據的統計,每五個新生兒就有一個新生兒在未來的學習上會有注意力缺失或情緒躁等學習困擾,由於心理特徵和行為模式越來越多元化,此類孩童常伴隨之表達失調、情緒失調、社會秩序失調等引起之學習落後以及人際困難;他們的思考都很亂,外在訊息一直進來,沒有整理,就像麵團攪和在一起,找不出前因後果,各自堆放,沒有一套準則幫助他們釐清事情的輕重緩急與先後次序,那是因為孩童的大腦缺乏抑制神經元,缺乏「排序」的能力,無法區分「什麼事才是重要的」,因此不會過濾接收到的訊息,而是照單全收,他們的大腦一直處於亢奮狀態,無法定下心來;透過戲劇治療課程訓練,顯現孩童非語言訊息之表徵,提供學習方法以及教學協助,有效協助注意力缺失孩童、高智商孩童的潛能開發,越齡人格輔導以及高心志引導,分述如后:

1.功課學習

A.量子閱讀資訊氾濫世代,懂得辨識判讀、分門別類,把注意力放在真的訊息上,建立掌握知識的秩序,協助注意力缺失孩童用秩序整理思考,用紀律管理行動,用條理完整表達、深度思考。

B.圖像思考注意力缺失孩童對於訊息的接收就像錄像功能,同時看到所有的訊息,他的大腦世界經常在模擬他接收的所有訊息,他需要眾多的素材與訊息,訊息越多,他解讀越快,搭配自身的手勢、節奏與韻律,透過塊狀思考模式,深化大腦記憶刻痕,鍛鍊大腦建立合理推演、真切判斷的邏輯,提升高效學習成效


2.情緒控制

A.感覺投射技巧(projecting feeling):注意力缺失孩童大都伴隨情緒困擾,翻臉比翻書還快,明明前一秒還跟同學玩得很開心,下一秒卻又氣呼呼的,人際技巧差,挫折容忍度低等,飽受情緒與行為困擾。戲劇治療課程訓練中,以孩童最不排斥也較不防備的引導方式,協助孩童表達自己想去、感受與行為,辨識自己多元的情緒樣貎,認知影響自己生活中慣用情緒與行為的源頭,找到情緒放鬆的模式,進而循序漸學習與他人互動的技巧。

B.替身技巧(double technique):注意力缺失孩童經常會有固執性,當感覺、感知過於活躍時,易有許多壓抑的內心戲表達以及鑽牛角尖的反應,戲劇治療課程中,透過故事治療引導,調整他人角色扮演,協助孩童看見事情不同的樣貎及處理方式,從而建立新觀點與感受,在正向歡樂氛圍中,讓孩童親自發現自己的各種可能性、看見更美好的自己。

3.生活秩序

A.模仿反應操作技巧(mirroring):注意力缺失孩童無法管理生活秩序,經常會出現脫序行為,一般說教與指令的引導,孩童的接受度通常不高,因為身體的動力未被啟動,透過模仿他人的節奏來調整自己的節奏與行為反應,就像照鏡子一樣,透過無法抵擋的模仿方式,協助產生正確的行為模組。

B.角色扮演操作技巧(role play):注意力缺失孩童有時會因外在行為無法控制,影響正確的自我表達,而會出現缺乏自信、無動力反應,透過戲劇治療課程訓練,從角色開發中,暫時不做自己,透過角色扮演,看見自己不同樣貎,發展新能力,新能力帶來新自信,學習尊重、同理他人,成功創造與他人合作的經驗值。

4.語言表達

A.動作與聲音操作技巧(movement and sound):
注意力缺失孩童時而伴隨行為衝動困擾,在思考、說話與行動往往無法表達一致,無法控制自己表達的力量,有時被激怒,無意識脫口而出的聲音、行動,往往會傷害自己也傷害別人,例如:衝動打人。透過戲劇治療課程訓練中的肢體、聲音、節奏律動等引導,訓練肢體協調度、控管力氣,學習正確表達自己,想的、說的、做的一致。

5.人際關係

A.目視接觸操作技巧(eye contact):注意力必須全身細胞都在相同的目標上運作,才能達到成效。在戲劇治療課程訓練中,透過肌肉管理,從小肌肉到大肌肉的控制訓練,增加孩童對肌肉的掌握度,讓孩童對身體能有效管理、收放自如。

B.角色互換操作技巧(role reversal):同理心、事件情境處遇方式的學習遷移與應用,必須透過多元藝術媒材創作、事件情境模擬與角色互換練習,協助孩童感同身受、留下身體行為反應與思考模組的深度刻痕,學習正確表達與良善的人際互動。




二、課程大綱

(一)劇場治療與自我探索

(二)角色發展與人際互動

(三)故事治療與創傷經驗處理

三、授課師資

本研習課程全程由橙智專業講師團隊進行授課,講師陣容:

何岑仁Jennifer / 李昭賢Amanda / 管庭幼Tanya
 / 洪曉芬Emily



四、課程地點:

橙智台北旗艦教育中心 ( 台北市信義區基隆路二段51號14樓A)

五、課程時間:

104.8.22(六)10:00-17:00  >>線上報名   >>下載傳真報名表

六、課程費用:

1.原價3,600元/人(含講義、午餐、保險)

2.特約廠商享85折優惠

3.憑教師證或學校推薦者享3000元(需檢附教師證影本)

七、報名方式:

1. 電話報名:0800-312-312轉1李昭賢老師

2. 傳真報名:02-2733-0220

3. email報名:amanda@smartorange.com.tw



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